附件2：

《医学免疫学》课程思政教学案例

（基础医学院；龙锴）

一、课程基本信息

二、课程思政建设总体思路

医学免疫学是从对传染性疾病的研究过程中发展而来，医学免疫学发展史是一部人类与疾病斗争的伟大史诗，许多科学家在此过程中勇于奉献，刻苦钻研。因此《医学免疫学》课程思政的建设应该以此为主线，将科学家们刻苦钻研，无私奉献的故事自然地融入到课程中。一个方面通过实例加强学生对知识的掌握；另一方面，优秀科学家的故事可以培养学生的刻苦钻研的精神与无私奉献的爱国情怀。

三、课程思政典型教学案例

（一）案例名称

刻苦钻研，无私奉献——顾方舟研制脊髓灰质炎减毒活疫苗

（二）教学目标

在学习减毒活疫苗的部分时候，讲述我国老一辈科学家顾方舟，在艰苦的条件下，研制出我国自己的脊髓灰质炎减毒活疫苗，发明“糖丸”，保护了我们国家儿童不被脊髓灰质炎病毒感染，最后在我国实现了消灭脊髓灰质炎的事迹。一方面，培养学生的刻苦钻研，无私奉献的爱国情怀。另一方面，通过顾老的故事，加强对减毒活疫苗优缺点这一部分知识的理解。

（三）教学设计与组织实施

在学习减毒活疫苗的优缺点与常用疫苗时候，典型的例子就是脊髓灰质炎减毒活疫苗。在此过程中加入顾方舟研制脊髓灰质炎减毒活疫苗的事例，一方面，融入思政元素，培养学生的刻苦钻研，无私奉献的爱国情怀。另一方面，在研发疫苗过程中，通过减毒活疫苗还是灭活疫苗的选择，加深学生理解减毒活疫苗免疫效果好的优点，又通过为什么要制成糖丸来理解如何克服活疫苗不易保存运输这一缺点。

在我国建国初期，脊髓灰质炎的发病率非常高，有大量的儿童患上了小儿麻痹症甚至因此死亡。1955年，顾方舟从苏联病毒研究所留学结束回国，回国后，被国家委任研发脊髓灰质炎的应对药物，同时研发疫苗控制疫情。1957年，医学生物学研究所成立，并被确立为脊灰疫苗的研究和生产基地。

开始，顾方舟和他的研究团队，还能够依靠“老大哥”苏联方面的专家开展破冰行动。但随着50年代末期中苏关系恶化，苏联方面单方面撤走了所有的援华专家，这让顾方舟刚刚起步的研究一下子陷入了停滞状态。靠外人是靠不住的，顾方舟和他的团队成员们决定“白手起家”，靠自己的研究出中国人自己的脊灰疫苗。

我们前面内容说了，疫苗可以选择减毒活疫苗或灭活疫苗。减毒活疫苗免疫效果更好。所以顾方舟选择了减毒活疫苗。经过艰苦的工作之后，顾方舟团队研制出我国自主的第一款脊灰病毒“减毒活疫苗”，并且在动物身上成功进行了接种。接下来需要进行人体实验，我们刚才说过，减毒活疫苗的一个问题是安全性，因为它是活得病原体，如果一但毒性没有降低或是回复突变，是有可能造成感染性疾病的。

顾方舟主动拿自己做实验，服下研制的疫苗。在他的榜样下，团队的其他科学家也主动加入，结果疫苗成功的诱发出了抗体，也未导致疾病。但顾方舟还不放心，因为疫苗主要是给儿童接种，儿童免疫力还不完善，疫苗是否在儿童身上也安全呢？于是顾方舟直接给自己的孩子接种了疫苗。经过观察，疫苗是安全的。

顾方舟欣喜之余，又发现了一个问题。减毒活疫苗是具有活性的病毒体，这就对运输环节提出了很高的要求，需要全程冷藏，这是我们刚才学习的减毒活疫苗的第二个缺点。当时我国冰箱还未普及，并且很多地方交通极其不便，因此疫苗接种很难覆盖全国。

有一次顾方舟看到街上有卖糖人的，临机一动，如果把脊灰疫苗做成糖丸，那不是解决了运输和推广的两大难题吗？顾方舟和团队再次开始研发，他们尝试使用葡萄糖、奶粉等原料和疫苗液体进行混合，最终制作出了香甜可口的白色“糖丸”。这种“糖丸”疫苗方便携带，对运输要求很低，可以从生产基地很轻松地运送到全国各地。而这种疫苗在孩子看来就是一种可口的糖果，孩子们很乐意吃，不经意间就完成了脊灰疫苗的接种，极大地提高了疫苗的覆盖率。

就这样，从1962年开始，这种“糖丸”成了无数中国人的童年记忆，很多人都记得曾吃过这种奶香奶香的白色糖果。吃着糖就种下了脊灰疫苗，从而避免了被脊灰病毒折磨死亡或终身瘫痪的危险。因此，顾方舟也被人们亲切地称呼为“糖丸爷爷”，这是对这个给无数中国儿童“发糖”的人民科学家的极高评价。

此后，我国的脊灰炎发病率大大减少。到2000年，世界卫生组织庄严宣布：中国已经没有本土脊灰病例。时年已经75岁的顾方舟受邀，在我国“消灭脊灰病毒签字仪式”上郑重地写下了自己的名字。

（四）教学效果及反思

课程思政不应该为思政而思政，应该自然地融入到课程中去。在此案例中，通过讲述对减毒活疫苗研发过程，帮助学生理解其优缺点。不用刻意去夸大，这个研发过程本身就是一件伟大地事情。当然本案例还是教师讲述为主，如果能引导学生主动地去发掘背后地故事，则能起到更好地思政效果。

四、课程思政建设特色与创新（总结课程思政建设的特色、亮点和创新点，凝练可供同类课程借鉴、共享的经验做法。

本课程思政将思政教育与专业知识有机的融合，在帮助学生理解知识的同时，潜移默化的为他们树立优秀榜样，培养他们为医学奉献的可贵精神。